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加强职教有组织科研 助力发展新质生产力

培育和发展新质生产力,既需要研究型重点高校和科研院所充当创新的领头羊、研发的急先锋,同时也需要广大职业院校通过开展有组织科研和靶向研究,为新质生产力的发展提供坚实的技能人才支撑和创新落地保障,共同促进经济社会的高质量发展

■特别关注·职业教育如何服务发展新质生产力

发展新质生产力,离不开人才支撑,既需顶尖研发人才挂帅出征,也要有一定数量的应用型技术技能人才殿后。职业教育在我国的人才培养中担当“半壁江山”重任,发展新质生产力,职业教育自然大有可为,也必将大有作为。职业教育既需要批量培养、系统科研,同时更需要靶向精准的有组织科研,以助力科研创新成果顺利落地转化,形成支撑高质量发展的新质生产力。

强化基础性,保障优质生源持续供给。长期以来,我国职业教育一直固守“以就业为导向”的办学宗旨,即职业院校学生在毕业离校之后就直接步入职场就业。正是因为有了“就业”这个目标预设,广大职业院校在人才培养方案的制定和教育教学的实施中,普遍以培养学生的专业技能为主,以精准有效的就业指导为加持,进而造就了高就业率,赢得社会各界对职业教育的认可和赞誉。如今,随着我国现代职教体系的日臻完善和职教高考制度的逐步建立,职业教育不再是只能选择直接就业的“断头教育”,有升学意愿和学习能力的职业院校毕业生,已可以通过“3+2”“3+3”“3+4”“4+0”“5+0”等多种方式接受高等教育,或是通过“专转本”“职教高考”等通道考入高一级院校,继续攻读本科、硕士甚至博士。在此时代背景下,职业教育事实上已经洐化为高层次人才培养的基础性教育。从发展新质生产力的长远战略考虑,普遍提升学生的受教育年限,不仅可行,而且必须。而如何才能保证最终的人才培养质量,使其成为优质生产力,则需要我们对新形势下的人才培养进行有组织的靶向研究,将教育教学研究上升到教育科学研究的高度,既提升产业人才的普遍水平,又能以优质生源的持续供给,助力高等院校承担新质生产力发展重任,进而推动经济社会的高质量发展。

重视配套性,助力新兴技术有效落地。培育和发展新质生产力,创新是核心和关键。创新的基础和前提是人才,需要通过教育来培养拔尖创新人才,以支撑新质生产力发展。然而,从技术创新的全生命周期来看,如果仅有顶尖设计而无实际落地,所有的技术创新都只是亭台楼阁,不可能转化为新质生产力。教育部部长怀进鹏指出,发展新质生产力,既需要牵引源头创新的基础学科、交叉学科和新兴学科的拔尖人才,也需要服务新型工业化道路的工程技术人才和大国工匠、能工巧匠;既需要科学家,还需要一流科技领军人才和创新团队,以及大批青年科技人才队伍,更需要一大批全面发展的、投身中国式现代化的建设者和接班人。我国的航天、高铁、核电、生物育种和基本建设等各个重要领域都富含创新,得益于新质生产力的有力推动。举世闻名的中国大飞机上,集成了难以计数的科技发明,体现了许多学科领域拔尖人才的智慧创新,但大飞机的研发、制造、运营,同样离不开胡双钱式的高级技师、大国工匠,以及耐心细致的质检员。对于国家的重点工程和重大创新突破来说,他们或许算不上主角,但却是不可或缺的重要“配套”。毫无疑问,此类应用型人才的精准培养,正是职业院校的优势和使命,而要想有效提升人才培养质量,则必须依托基于项目实施的、有组织的配套科研,共同助力关键核心技术形成新质生产力。

倡导探索性,创新实施立地式职教科研。毋庸讳言,受制于团队力量、职责面向等客观因素,职业院校的创新能力、技术引领,无法与研究型的重点高校和科研院所相比,很难成为创新的领头羊、研发的急先锋。然而,由于职业教育与企业、产业的联系非常密切,很多职业院校,尤其是国家示范性高职院校、“双高”学校,经常承担企业技改任务,由此积累了丰富的实践经验,练就了一定的直接面向企业产业行业的探索能力,帮助企业攻克了许多实际难题。特别是近几年很多职业院校广泛参与了各种“产业学院”“市域产教联合体”“行业产教融合共同体”等的联合建设,链接了更加多元的跨界资源,有机会介入许多实际研究项目,探索能力持续增强。因此,面对国家大力发展新质生产力的时代召唤,广大职业院校需要抓住机遇、珍惜机会,要勇于担当而不要妄自菲薄,直面“顶天”的目标,创新“立地”的实践,走出舒适圈,挑战不可能,积极开展有组织的科研探索,以实际行动体现大有可为、大有作为,在服务国家重大需求中彰显独特价值。

增强适应性,靶向支持企业数智化改造。当前,发展新质生产力的一个紧要而迫切的任务,是顺应新一轮科技革命和产业变革大势,切实推进企业产业实施数智化改造,最终实现高质量发展和中国式现代化。在国际形势错综复杂、国内经济形势十分严峻、科技发展迅猛而缺乏定数的大环境下,很多企业,尤其是为数众多、贡献度较大的科技型中小企业,迫切需要通过数字化转型和人工智能赋能来求生存、谋创新、促发展。实践中,企业数智化改造和人工智能技术推广的关键瓶颈是人才,不仅需要高层次、专业化的数智化设计人才,同时也离不开大批应用型、实践型人才。因此,在产业变革、人工智能赋能和企业数智化改造的重大创新中,职业教育不能缺位,职业院校不能缺席。广大职业院校应当增强适应性、提升主动性,积极深化校企合作、产教融合,将企业数智化改造过程中遇到的应用性难题当作典型课题集中攻关,通过有组织科研进行靶向研究,打通“最后一公里”,全力支持企业数智化改造的顺利实施。

(作者:王寿斌,系苏州工业园区职业技术学院教授、副校长,江苏职业教育智库首席专家)

(转自现代高等职业技术教育网,信息来源:《中国教育报》2024年5月7日)


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